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<title>Mulheres em STEM</title>
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<h1 class="hero_title">Mulheres em STEM</h1>
<p class="hero_subtitle">E a igualdade de gênero</p>
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</header>
<main class="main-container">
<article id="stem" class="article content-bg-dark">
<h2 class="article_title">STEM</h2>
<div class="colunas">
<p class="content_text coluna">
O termo STEM é um acrônimo em inglês para se referir a áreas da Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática
(Science, Technology, Engineering and Mathematics), ao falar de <b>Mulheres em STEM</b> tratamos,
especificamente, das mulheres que atuam nesses setores.
</p>
<img class="stem_img coluna" src="./img/stem-girl.gif"
alt="ilustração de uma mulher e um homem em frente a um tablet com dados gráficos">
</div>
</article>
<article id="ods5" class="article content-bg-light">
<h2 class="article_title">ODS 5 - Igualdade de Gênero</h2>
<h3 class="article_subtitle">Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas
</h3>
<div class="colunas colunas-md">
<div class="coluna coluna-md">
<iframe src="https://www.youtube.com/embed/vGx2TXYrEFs" title="MAPFRE - ODS 5: Igualdade de gênero"
frameborder="0"
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<cite class="legenda-video">Fonte: <a href="https://www.youtube.com/embed/vGx2TXYrEFs"
target="_blank">MAPFRE</a>
</cite>
</div>
<div class="content_text coluna coluna-md">
<blockquote>
<p>
"A efetivação da igualdade de gênero e o empoderamento das mulheres e meninas dará uma contribuição
essencial para o progresso em todos os Objetivos e metas [...]
</p>
</blockquote>
<blockquote>
<p>
Mulheres e meninas devem gozar de igualdade de acesso à educação de qualidade, recursos econômicos e
participação política, bem como a igualdade de oportunidades com os homens e meninos em termos de emprego,
liderança e tomada de decisões em todos os níveis." - Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável.
</p>
</blockquote>
<div class="content_actions">
<a class="cta" href="https://brasil.un.org/pt-br/91863-agenda-2030-para-o-desenvolvimento-sustent%C3%A1vel"
target="_blank">Agenda</a>
<a class="cta" href="https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/5" target="_blank">ODS 5</a>
<a class="cta" href="https://brasil.un.org/pt-br/sdgs" target="_blank">Outras ODS's</a>
</div>
</div>
</div>
</article>
<article id="mulheresstem" class="article content-bg-dark">
<h2 class="article_title">Mulheres em STEM</h2>
<h3 class=" article_subtitle">Panorama atual</h3>
<div class="mulheres-stem_gallery colunas">
<img class="mulheres-stem_img" src="./img/stem/1.png"
alt="Mulheres ainda ganham 20% a menos do que os homens em todo o mundo. Nações Unidas, 2021.">
<img class="mulheres-stem_img" src="./img/stem/2.png"
alt="Atualmente, apenas 29,2% dos profissionais em STEM são mulheres. WEF, 2023">
<img class="mulheres-stem_img" src="./img/stem/3.png"
alt="estima-se que 1 mulher para cada 4 homens consegue emprego em STEM, UNESCO 2022">
<img class="mulheres-stem_img" src="./img/stem/4.png"
alt="Gráfico que ilustra a expressão 'Drop to the top', quanto mais senior o cargo, menos mulheres aparecem.">
</div>
<h3 class="article_subtitle">Fatores que influenciam a presença de meninas e mulheres em STEM
</h3>
<div class="colunas colunas-md">
<div class="content_text coluna coluna-md">
<details class="mulheres-stem_details">
<summary>Falta de conscientização</summary>
<p>
A falta de conscientização entre as gerações mais jovens, particularmente as meninas, sobre o potencial
dos estudos STEM;
</p>
</details>
<details class="mulheres-stem_details">
<summary>Carência de informação</summary>
<p>
A carência de informação geral na sociedade sobre as próprias carreiras em STEM, que tendem a ser
consideradas especializações mais difíceis;
</p>
</details>
<details class="mulheres-stem_details">
<summary>Ausência de pedagogia e ferramentas</summary>
<p>
A ausência de pedagogia e de ferramentas, bem como de infraestrutura, que afetam a maioria das escolas
públicas e privadas, especialmente aquelas localizadas longe dos centros urbanos e culturais;
</p>
</details>
<details class="mulheres-stem_details">
<summary>Pobreza e desigualdade</summary>
<p>A pobreza persistente e a alta desigualdade socioeconômica;</p>
</details>
<details class="mulheres-stem_details">
<summary>Interseccionalidade</summary>
<p>
Os fatores de interseccionalidade e classe afetam meninas e mulheres de diferentes maneiras, aumentando os
níveis de discriminação desde a sala de aula e continuando ao longo da carreira acadêmica;
</p>
</details>
<details class="mulheres-stem_details">
<summary>Sexismo</summary>
<p>
O sexismo na sociedade e, particularmente, no ensino superior, dificulta a progressão de mulheres
estudantes em disciplinas STEM e afeta o acesso à cargos de chefia e liderança;
</p>
</details>
<details class="mulheres-stem_details">
<summary>Modelos femininos</summary>
<p>
A falta de modelos femininos para mudar os estereótipos e aumentar o interesse em STEM, principalmente
entre os mais jovens, e outros.
</p>
</details>
<cite class="mulheres-stem_reference">Fonte: Participação de mulheres em STEM na América Latina (UNESCO, 2022)
</cite>
<a href="https://www.britishcouncil.org.br/mulheres-na-ciencia/relatorio-unesco-america-latina"
class="cta cta-dark-bg mulheres-stem_cta" target="_blank">Leia o relatório</a>
</div>
<div class="coluna coluna-md">
<iframe src="https://www.youtube.com/embed/Qq9h2vVBZmQ"
title="Mulheres na Computação | Camila Achutti | TEDxUSP" frameborder="0"
allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share"
allowfullscreen></iframe>
<cite class="legenda-video">Fonte: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=Qq9h2vVBZmQ"
target="_blank">TedxTalks - Camila Achutti</a></cite>
</div>
</div>
</article>
<section id="iniciativas" class="section content-bg-special">
<h2 class="section_title">Iniciativas que apoiam mulheres na tecnologia</h2>
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<p>JA Brasil: Elas na_tech 23</p>
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<p>Elas programam</p>
<a href="https://www.elasprogramam.com.br/" target="_blank" class="cta">Conheça aqui</a>
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<p>Bea deva</p>
<a href="https://www.linkedin.com/posts/julia-alves998_tech-tecnologia-mercadodetrabalho-activity-7084340514547728384-VC-H"
target="_blank" class="cta">Conheça aqui</a>
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</section>
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<h2 class="section_title">Inscreva-se</h2>
<div class="form-section colunas">
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</section>
<article id="sobre" class="article content-bg-dark">
<h2 class="article_title">Sobre a Autora</h2>
<div class="colunas">
<img class="autora_img coluna" src="https://avatars.githubusercontent.com/u/116108339?v=4"
alt="foto de perfil da autora, Raquel">
<div class="content_text coluna">
<p>
Olá, sou a Raquel Roessing, estudante do projeto de Desenvolvimento Web da JA Brasil: ElasNaTech 2023,
instruída pela profª <a href="https://www.linkedin.com/in/julianaribeirof" target="_blank">Juliana
Ribeiro</a> e pelas monitoras: <a href="https://www.linkedin.com/in/erika-a-s-silva-frontend"
target="_blank">Erika Silva</a> e <a href="https://www.linkedin.com/in/vanessa-mainara"
target="_blank">Vanessa Mainara</a>.
</p>
<div class="content_actions sobre_actions">
<a href="https://github.com/frassing"><i class="fa-brands fa-square-github"></i></a>
<a href="https://www.linkedin.com/in/raquel-frassing/"><i class="fa-brands fa-linkedin"></i></a>
</div>
</div>
</div>
</article>
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Foto de cottonbro studio no <a
href="https://www.pexels.com/pt-br/foto/ia-inteligencia-artificial-codigo-senha-5473956/"
target="_blank">Pexels</a>
</li>
<li>
Technology illustrations by <a href="https://storyset.com/illustration/virtual-reality/cuate"
target="_blank">Storyset</a>
</li>
<li>
<a href="https://www.weforum.org/reports/global-gender-gap-report-2023">Global Gender Report 2023</a>
</li>
<li>
Relatório UNESCO <a
href="https://www.britishcouncil.org.br/mulheres-na-ciencia/relatorio-unesco-america-latina">Mulheres em
STEM na A.L.</a>
</li>
<li>
Internet illustrations by <a href="https://storyset.com/illustration/emails/amico">Storyset</a>
</li>
<li>
Favicon gerado em <a href="https://favicon.io/">favicon.io</a>
</li>
<li>
Logo <a href="medium.com/uxmpretas">UXMP</a>
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</li>
</ul>
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<p>Copyright © 2023 todos os direitos reservados</p>
<p>Desenvolvido por Raquel Roessing</p>
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